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委员建议“把手机还给孩子”,该如何理解

来源:光明网-时评频道2025-03-12 14:36

  作者:陈广江

  在今年的全国两会上,人工智能(AI)与教育的深度融合成为热议话题。全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景在接受采访时称,在人工智能时代,要把手机还给孩子。当然,还给孩子的是干净的手机,可以用人工智能屏蔽掉游戏和无聊的短视频。只要把人工智能的环境还给孩子,孩子自己会用它很好地学,会超出我们的想象。

  人工智能如同一阵飓风,裹挟着技术的力量席卷教育领域。“把手机还给孩子”的建议,看似挑战乃至颠覆传统教育观念,实则指向一个更本质的问题:如何让AI服务于人而非束缚人?与其将手机视为洪水猛兽,不如将其转化为撬动教育变革的支点。事实上,在AI时代,将孩子隔绝于数字世界之外,是不应该的,也是不现实的。

  手机之所以被妖魔化,根源在于其使用场景的失控。短视频、游戏、社交平台的无序入侵,让家长和教育者将手机视为分散注意力的“元凶”。但若以技术手段重构手机的功能边界,问题或可迎刃而解。技术本身并无善恶,使用方式决定其价值。倪闽景强调“干净的手机”概念,核心在于通过技术手段屏蔽干扰信息,让手机从“玩具”变为“工具”,进而实现“工具为人所用”的目的。

  人工智能的颠覆性在于它打破了传统教育的“标准化魔咒”。过去,教师面对数十名学生只能采用统一的教学进度和评价标准,导致少数学生被贴上了“差生”标签。而AI的介入让因材施教成为可能,每个孩子的学习路径都可以量身定制。但同时也需警惕“技术万能论”,若仅依赖算法推送知识,学生可能陷入被动接受的“信息茧房”。真正的个性化教育并非消灭“差生”,而是构建多元评价体系——鼓励学生以兴趣为导向,在AI辅助下发展独特优势,而非用单一分数定义成败。

  技术再强大,也无法替代教育中的人文关怀。在AI模式下,教师的价值不仅在于传递知识,更在于情感联结与价值观塑造。因此,教师不必与AI比拼知识储备,而应聚焦如何引导学生提出问题、建立逻辑、形成价值判断,从而让教师从“知识搬运工”回归“灵魂工程师”的本位。这个过程中,教师不仅不会被人工智能取代,其角色和作用反而更重要了。

  “把手机还给孩子”,本质是归还学习的主动权。这一数字权利的行使,需要技术、制度和人文的三重保障。通过AI屏蔽干扰信息,是技术层面的“破”;通过改革评价体系与教学方式,是制度层面的“立”;通过教师的人文关怀重塑教育本质,则是价值层面的“守”。在这场变革中,我们既要拥抱技术,又要坚守育人的初心——再先进的技术终究是工具,教育的目标是培养完整的人。(陈广江)

[ 责编:郝悦 ]
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