【阅读提示】“幼小”衔接，到底接什么？

　　光明网评论员：“紧扣一年级知识点，轻松入学”“幼小衔接早准备，开学压力少一倍”“9周领跑一年级”……据央视新闻报道，暑假在即，在幼升小家长育儿群里，幼小衔接招生广告一个接一个。这些暑期班，所学项目涵盖了算术、拼音、识字、书写等小学一年级的主要知识，有的还配有学科综合测试。

　　对于这种主打“速成”的宣传策略，或许还有一些“准小豆包”的家长能保持定力，但对于“一年级老师已经不读题了，你敢让孩子裸奔入学吗”的广告语，或许你半信半疑，也明知是诉诸恐惧的传播策略，却无法保证“没有一点点心动”。

　　笔者随机采访身边一圈，不少“准小豆包”的暑假都被家长安排了幼小衔接课程，少则一门，多则三四门，甚至还有专门的跳绳培训班。

　　是否需要幼小衔接？答案当然是肯定的，但问题的关键在于，我们需要怎样的幼小衔接。更准确地说，是孩子而非家长需要怎样的幼小衔接。从幼儿园到小学，孩子们要经历的是一次重要的角色转变，我们需要帮助孩子在各方面尽可能好地实现适应。什么算是好的适应？不同的人有不同的回答，比如养成良好的行为习惯、培养时间观念和规划意识，锻炼生活自理能力、养成良好的阅读习惯等，但纯学科知识的灌输一定不在其中。

　　对于这样的观点，相信不少“新手”小学生家长并不陌生：抢跑提前学是会让孩子在入学后有自信、有优势，但这种学习上的优势是短暂的，而且还可能产生上课因熟悉而不认真听讲、知识“夹生”等新困扰。饶是如此，不少家长仍选择一试。诚然，各种培训机构打出的广告语和推出的各种文案精准击中家长们的焦虑，甚至贩卖和扩大了这种焦虑，但别忘了，这个群体乃至整个社会的焦虑心态，正是这些机构开展广告营销活动的心理基础。

　　面对日益激烈的教育竞争、密集育儿文化的“潜移默化”，“不做些什么”会让家长产生一种道德压力，而行为习惯、时间观念、自理能力等这些能力指标，又多是难以量化衡量的，那么通过参加课外培训班提前大量学就成为缓解教育焦虑和这种道德压力的选择。似乎，这样才算是作为，才是对孩子负责。

　　而且，在不少家长的经验世界里，向相应的机构购买“专业化”的服务已是一种运行比较普遍也成熟的脚本，所以“动辄报班”已经成为他们的路径依赖。同时又在“要赢”的你追我赶中加剧了“剧场效应”。当向上的通道日渐拥挤，竞争教育不断前移，焦虑不断向下传导，幼小衔接提前跑也就不足为奇了。

　　缓解家长的幼小衔接焦虑，幼儿园阶段和小学一二年级学段都有必要进一步夯实课程体系，尽可能减少幼小衔接课程设计上的“真空”，而对于家长来说，也应积极调整自身心态，尊重儿童身心发展特征，更加用心用情陪伴孩子成长。而要甩掉教育焦虑心态，则需要全社会的共同努力，比如让我们的价值评价和竞争方式都更多元。

　　（转载请注明来源“光明网”，作者“光明网评论员”）

　　【上一篇】从无尽的数字噪音中抽身，灵隐寺不是唯一选择