【阅读提示】评什么？怎么评？为何评？——全国政协召开“进一步完善高校教师多元分类评价体系”提案办理协商会

　　光明网评论员：近日，有媒体在报道全国政协举行“进一步完善高校教师多元分类评价体系”提案办理协商会时，再次指出当前高校教师绩效评价中仍存在的不合理现象，如岗位分类评价制度缺乏统一标准，教师绩效评价以“科研工分制”为主导；各高校以人才“帽子”、海外学历等为导向的分类激励机制设置差异较大，频繁考评加剧了浮躁氛围；发表论文、获得称号和重大课题的奖励过重等。

　　总体来说，现今的评价体系“企业化”倾向明显，做学问成了“计件”工作。世易时移，变法宜矣。改革初期至今，旧有的学术评价体系已经从一种促进科研创新的进步之举，逐渐变成了一种阻碍，昭示我们必须对其绝对化、简单化的量化标准开启更加深入的改革。

　　去年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，指出：“不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。”“依据实际贡献合理确定人才薪酬，不得将人才称号与物质利益简单挂钩。”这对破除论文“SCI至上”，将科技创新、学术研究从追求数量向追求质量转变起到重要的指向性作用。

　　科研和学术的价值检验不同于工业化产品，任何单一指标都无法对它的多元性价值进行有效衡量，但其促发的功利主义和急功近利思想，却产生了很多学术泡沫，影响到学术研究创新的优良氛围。“计件”的结果，就会造成“件多为王”局面。但实际上，由此所成就的学术之“王”，也很难有称王的感觉，因为即使“王者”也很清楚其周遭不乏能人，不过是被卡在固定出口难以露头而已。

　　学术研究机构特别是高校，作为文化发展、科学研究、技术创新的主力军，肩负着我国各类各层次人才培养的重任。“通过工具而追求事物的最大功效，实现人们的功利目标”。对评价体系进行多元化改革，将扭转已经本末倒置的学术研究机构的发展。考察国际上较为完善的科学评价制度，其中包括了工作制度、责任监督、奖惩回避等诸多内容，这些基本的制度建设是学术机构健康发展的底层支撑。

　　我国相关机构目前不断建立、增删很多评价标准，但似遇到重重阻碍，像陷入泥淖般，一脚拔出则一脚深陷。也就是说，评价体系的建设重心，还有很大一部分功夫在评价之外。评价失灵，从根本上说是道德建设、风气养成没有跟上，所以客观标准很难奏效。对学术研究成果包括论文价值的评价，绝非言词所能精确概括，这也正是其“微妙”之处。所以，论文以及学术评价不能回避道德建设问题，不能回避职业伦理涵养问题，更不能回避学术风气、学校（院所）氛围问题。

　　如果形而上的表达，对学者来说，荣誉是最重要的一种评价，虽然它是最难以用客观标准来衡量的。这里的荣誉不是自上而下设置的一些头衔或者称号，而是通过努力，实现个体与社会融合，是整个社会授予学者个人的。我们崇敬的袁隆平院士等诸多有突出贡献者，他们的社会赞誉和奖状、嘉奖都有所不同。

　　我们必须要建立一种学术道德和学术荣誉体系，它能影响个人对自身利益的追求，会压制个人为了金钱和职位去灌水论文或者学术造假，引导个人去遵守学术界的规则和原则。事实上，遵守规则和遵守原则是不同的，这就类似于遵守法律和遵守道德是不同的，法律只能维系最低的道德要求，规则也只能支撑最低的做人、做学问原则。但是如同遵从法律与道德是社会稳定的前提，遵从规则和原则同样也是维系学术体系健康良性发展的前提。对于学术不端者，如果整个社会认为这是一种可憎的行为，并用最严厉的道德措辞来谴责他，那么，距离实现我国对科研创新的强烈追求、实现成为世界知识中心的抱负也不远了。

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