作者：李一陵

　　随着AI应用的普及，越来越多的中小学生使用AI工具辅助完成作业。学生作业是反映学生学习状态的窗口，作业交得更快、分数更高，通常会被当成学得更好。可如果学生用AI帮助做作业，这个推断还成立吗？在AI的帮助下完成作业，学生是否能学到真本事呢？据媒体报道，斯德哥尔摩大学和香港大学研究团队跟踪了中国中部一个县2.6万多名初高中学生，覆盖作业成绩、完成时间、月考成绩和升学考试结果。结果显示，使用AI短期能够提高学生作业成绩，但长期来看，却会导致学生成绩下降。

　　无独有偶。近日，经济合作与发展组织发布2025年国际学生评估项目（PISA）测评结果也显示，使用人工智能完成文本概括、写作或研究等特定学业任务的学生，其科学成绩平均低于不使用者约20分；而用人工智能解决一般性问题的学生，成绩与不使用者基本没有差别。

　　AI工具的使用将如何影响学生的学习成绩，相关研究还在深入，结论也需要进一步深化。但众多研究结果显然给了社会以警醒——警惕AI工具的使用对学生学习力的侵蚀，引导青少年合理使用AI工具。

　　不可否认，AI如同一把助力成长的梯子，能够打破传统学习的局限，帮助学生提升学习效率，提高作业成绩。但学习的目标并非简单的“获得标准答案”，而是独立思考、推演、试错、总结的全过程。日常作业可以依托AI查漏补缺、优化成果，但考场之上的闭卷考试没有AI可以依赖。学生把作业外包给AI，直接生成答案，用更短时间拿到更高作业分，看似步步登高，实则没有夯实自身的认知根基，一旦抽掉AI这把“梯子”，真实的知识储备和思维短板就会暴露，最终只会摔得更惨。

　　AI对学习的影响，本质是“AI杠杆效应”的体现。传统学习模式中，学生的能力提升是循序渐进的过程，受限于个人思考速度、知识储备和精力上限，进步踏实且稳定。而AI打破了这种局限，它不是简单替代学生的劳动，而是对个人能力的一种放大。这一杠杆效应不会平均提升所有人的能力，而是会拉开人与人的差距。对于具备独立思考能力、拥有扎实知识基础的学习者而言，AI是高效工具，能够辅助其深化思考、拓展边界、提升效率，放大自身优势；但对于尚未形成独立思维、知识体系尚未完善的中小学生而言，盲目依赖AI，只会让其丧失自主学习的能力。

　　AI学习最大的弊端，就在于它让学生体验到了“无痛学习”，却缺失了学习最珍贵的成长过程。真正的学习不是一帆风顺的，它需要学生反复推敲题目、梳理逻辑、试错纠错、总结规律，在困惑、思考、钻研的过程中，锻炼逻辑思维、判断力和解题能力。而AI能够瞬间输出精准、完善的标准答案，无需学生耗费时间钻研，无需经历思考瓶颈，无需承担试错成本。但，学生真正学到知识了吗？显然要打上一个问号。

　　当然，抵制过度依赖AI，并非彻底禁用AI。步入职场后，人生的大部分挑战都是“开卷考试”，可以借助各类工具辅助解决问题，而这种合理借助工具、精准判断、高效解决问题的能力，恰恰需要在中小学阶段慢慢培养。说到底，AI只能作为辅助工具，不能替代学生和教师的主体地位，这应该是中小学生使用AI的边界。

　　面对AI应用普及的大趋势，堵不如疏，禁不如引。对此，家长和教师需要做好引导工作，督促学生养成“先独立思考，再借助AI优化”的习惯，让AI成为查漏补缺、拓展思维的助力，而非包办代替的工具。学校、家庭要共同划清使用的边界，引导青少年学会驾驭工具，而非被工具裹挟。平台也要优化青少年AI使用模式，弱化直接给答案的功能，强化启发式引导，守住产品伦理关口。只有这样，才能让AI真正成为启发思考的扶手，而非直达答案的捷径，学生也才能在持续的思考与磨砺中筑牢认知根基，练就属于自己的本领，从容应对未来的考验。（李一陵）