作者：李一陵

　　从2026年秋季学期起，湖南娄底市2所学校将启动“十二年一贯制”贯通培养试点。不仅是娄底，上海、吉林以及四川成都、内蒙古兴安盟等多地部分学校启动亦或将开展贯通式培养试点。浙江省嵊泗县更是建立县域内“全员直升高中”机制，推行普高“愿读尽读”。近来，多地推出中考改革新方案，除了贯通式培养试点外，还包括减少中考计分科目、降低考试难度、取消普职比例限制、增加普通高中学位等。

　　当下，中考改革受到全社会的高度关注，各地改革试点的一举一动都牵动着公众敏感的神经。其原因就在于中考长期承担着选拔、分流功能；而这一功能又遇上了民众对优质高中教育、更高层次学历教育愈发迫切的需求。普职分流的背景下，基础教育的竞争不断下移，在一些地方，中考录取难度、竞争激烈程度甚至超过高考。尽管近年来职业教育改革不断推进，但公众对职业教育的固有偏见根深蒂固，这也让无数家长紧盯中考政策变动，执着于让孩子升入普高。

　　需要厘清的是，普职分流仍然会存在，职业教育作为一种培养技能人才的类型教育，在产业升级转型的当下，仍然有其不可取代的价值。不同学生的天资禀赋、学习能力、兴趣特长存在差异，也决定了其或许可以选择不同的成长成才道路。

　　当然，普职分流比例确实面临调整优化的现实。学龄人口结构的持续变动，适龄初中学龄人口逐年递减，将为普高学位扩容、分流比例优化提供现实基础。浙江省嵊泗县之所以能够实现全员直升、普高愿读尽读，正是因其县域人口体量极小，每年全县初中毕业生仅两三百人。嵊泗县的改革具有很强的地域局限性，不一定能被其他地区完全复制。但可以预见的是，随着学龄人口的持续回落，未来上普高会变得越来越容易，在很多地方普高“愿读尽读”或将成为现实，初中生升学压力也将得到有效缓解。

　　可以说，人口结构调整是当下中考改革最关键的变量。人口结构的调整，将为贯通培养、减负提质、优化分流等改革提供充足的实施空间。此前，针对网络上“取消中考”的热门传言，上海、成都等多地教育部门进行了辟谣，明确本次改革并非取消中考制度。但不可否认的是，贯通培养等改革举措，将弱化应试竞争，既能为学生减负，也能为教育松绑。随着普通高中学位更加宽松，中考的选拔、分流功能将弱化，义务教育阶段学校将拥有更大的办学自主权，能够聚焦学生身心健康、综合素质、兴趣特长开展教育教学。

　　公众对“取消中考”“普职分流”等话题投入了很大的关注，这背后是对接受更好教育的期待。不过，也要清醒认识到，无论中考模式如何改革、普高升学率如何提升，教育竞争都会存在。优质教育资源的稀缺性、人才选拔的客观需求，都决定了教育排序与择优筛选是教育发展的常态。即便未来普高全面普及、中考分流弱化，重点高校入学机会、优质成长平台的竞争依然存在。单纯寄希望于“取消中考”就能消除教育压力，是脱离教育规律和社会现实的片面认知。《教育发展“十五五”规划》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》都明确提出“有序推进中考改革”。但这里的改革，并非单纯取消中考，还包括录取方式、命题方式、普职融通等丰富的内容，切莫把中考改革简单理解为“取消中考”。

　　对家长而言，面对中考改革，面对更高比例的普高升学率，甚至是普高“愿读尽读”的现实，更应该淡化焦虑，以更加理性和从容的心态去思考和规划孩子的成长道路。如今，中本贯通、中高职衔接等育人模式日趋成熟，职业本科教育稳步发展，职教升学“断头路”被打通，技能成才道路更加通畅，职校学子同样能拥有平等的学历提升空间和广阔的职业发展前景。近年来，不少中考高分考生主动放弃优质普高机会，选择职教特色专业、中本贯通项目，正是家长和学生的教育认知回归理性的直观体现。

　　对于中考改革，我们该做怎样的期待？当然不是教育竞争不复存在，而是越来越多的年轻人和家长看清社会发展的趋势，跳出单一成才思维的局限，回归“合适的教育才是最好的”这一朴素观念；是更多的人打破将学历标签、名校光环作为求学终极目标的传统教育认知，选择多元的成长道路，让自身潜能与自身优势得到更好地释放和激发。（李一陵）