作者：唐传艳

　　医保报销、租房合同、就业求职、人际关系等生活常识是大学生独立生活后必须面对的课题。大学生平时从哪里获取这类生活常识，是否需要学校开设一门常识课？近日，中国青年报·中青校媒面向全国高校大学生发起问卷调查，共回收来自163所高校的学生填写的有效问卷1389份，结果显示89.27%受访者认为高校有必要开设生活类常识课程，81.19%受访者表示若学校开设相关课程，自己愿意选修。

　　或许有人认为，高校作为学术殿堂，主要任务是向学生传播科学文化知识，生活常识这类“琐事”不该占用宝贵的教育资源。但要看到，大学教育是为了全方位培育人才，既需要向人才灌输专业知识，更要为人才夯实独立生活的地基。不妨设想，如果毕业生因不懂劳动法权益而陷入劳务纠纷，因缺乏急救常识而错失黄金救援时间，以及在社会生活方面经常把事情搞砸，他们又将如何在社会上立足？

　　其实，学习成绩优异的同时生活常识缺乏，在大学生当中已是十分普遍的现象。在租房合同上“踩坑”、求职时不了解五险一金的计算方式、不知道如何应对常见疾病……这次调查发现的一些真实案例无不说明，因为不懂生活常识，已有不少大学生付出了巨大代价。并且，当代大学生并非不愿学习生活技能，而是缺乏系统化的学习渠道。如果高校将生活教育简化为零散的讲座或碎片化的网络搜索，那么，大学生们就只能被迫在试错中积累经验，如此就难免在人生道路上多走很多弯路。

　　高校“生活常识课”之所以受到追捧，正是因为这一课程填补了传统教育的空白。比如报道中提到南京传媒学院开设的《大学生生活指南》公选课，从租房补贴申请到个人所得税退税，从高铁乘坐礼仪到医保谈判纪实，课程内容紧扣青年成长轨迹，让大学生们大获其益。这种教学设计跳出了“知识灌输”的窠臼，通过案例分析、情景模拟等互动形式，让法律常识、政务流程、健康管理等抽象概念转化为可操作的生存技能。

　　当然，高校开设“生活常识课”也需不断改进和提升。比如，教学内容需保持动态更新，紧扣社会变迁节奏，将新兴领域如数字安全、AI伦理、可持续消费等纳入课程体系，避免知识滞后。此外，教学方法要突破传统课堂形态，探索项目式学习、跨学科融合等创新路径，通过模拟社区治理、设计个人财务规划方案等任务，培养大学生的综合应用能力。只有让“生活常识课”的内容更加丰富、教学形式更加多元开放，才能让生活教育真正成为连接校园与社会的桥梁。

　　“生活常识课”也是人生必修课，因此不仅高校要开设，其他教育机构也应将此类课程纳入教育体系。比如中小学阶段可侧重习惯养成与基础认知，到了高等教育阶段则可更强化职场生存法则与社会规则的融入。唯有构建全链条的生活技能培养体系，才能促进学生素养的整体提升，真正达成教育“育人”的初衷与使命。（唐传艳）