作者：李一陵

　　日前，教育部等多部门联合印发的《普通本科高校产业兼职教师管理办法》。《管理办法》从聘请条件、聘请程序、工作任务、政策支持等多个维度，对普通本科高校聘请产业兼职教师进行了全面且细致的规定。它是我国首个聚焦普通本科高校产业兼职教师队伍建设的专门文件，旨在充分调动企业参与产教融合的积极性与主动性，优化高校教师队伍结构，将高校人才培养与工程实践、科技创新紧密相连，为高等教育注入新的活力。

　　当下，新一轮科技革命和产业革命加速演进，新技术新应用如雨后春笋般涌现，新业态层出不穷。在这样的时代背景下，加快构建现代化产业体系对高素质复合型人才提出了前所未有的高要求。高校作为教育、科技、人才的集中交汇点，不仅是人才培养的主阵地，更是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地。在服务科技创新和高质量发展的征程中，高校扮演着愈发关键的角色。

　　培养创新人才，以科技创新支撑现代化产业体系建设，绝不能闭门造车，而要以开放的姿态深入推进校地校企协同合作，紧密对接区域经济和产业发展需求。不久前发布的《教育强国建设规划纲要（2024－2035 年）》提出促进高水平高校、优势学科与重点行业和头部企业强强联合，构建集人才培养、科学研究和技术转移为一体的产教融合科教融汇新样本。《管理办法》正是落实这一要求的重要举措，它的出台为促进产教融合开辟了新路径，为进一步推动人才培养质量、技术创新能力和产业服务效能的全面提升提供了有力抓手。

　　随着人工智能、大数据、生物技术等前沿技术的迅猛发展，社会对人才的知识结构、创新能力和综合素质提出了全新的要求。高校传统的育人模式，重理论而轻实践，越来越难以适应这种日新月异的变化。深化产教融合、科教融汇，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，已成为培养时代所需人才的必然选择。

　　行业专家、专业技术人才和高技能人才在各自领域深耕多年，长期活跃在产业一线，熟知行业最新动态，实践经验丰富。把他们请进校园担任兼职教师，让他们承担参与人才培养、与专职教师协同合作、开展校企合作等任务，这一举措打破高校与行业企业之间人才交流壁垒，畅通了人才交流通道，对教育与产业的协同发展意义深远。

　　产业兼职教师绝非简单的教学顾问，而是创新共同体的关键枢纽。按照要求，他们还要深度参与人才培养方案设计、教学资源开发、实践课程教学，协助指导本科毕业论文（设计）、创新创业与实习实践等。充分发挥行业专家的专业优势，一方面有利于加强校企协同育人，为学生创新潜能挖掘、实践能力锻造提供良好条件。学生在这些产业兼职教师的指导下，能够接触到真实的产业场景和前沿技术应用，使理论知识与实践紧密结合，提升自身的就业竞争力和创新能力；另一方面，也有利于深化校企在科研方面的合作，加速科研成果从实验室走向市场。产业兼职教师带来的企业实际需求和市场导向，能够让高校科研更具针对性，推动科研成果迅速转化为生产力，从而推动产业升级和创新发展，实现高校、企业和社会的多方共赢。

　　《管理办法》的出台是打破高校与行业企业人才交流壁垒的重要一步，但这仅仅是一个开始。未来，更为重要的是充分调动产业兼职教师、普通本科高校、企事业单位参与产教融合的积极性。高校应建立完善的激励机制，例如给予产业兼职教师一定的教学科研成果认定，提高他们的参与热情；政府部门也应出台相关政策，对积极参与产教融合的企业给予税收优惠等支持；企业自身则要认识到参与高校人才培养对自身发展的长远意义，主动投入资源。只有各方形成合力，完善激励举措，确保政策得到切实有效的落实，才能充分发挥产业兼职教师的创新纽带作用，真正实现教育与产业的深度融合，为我国现代化产业体系建设和高质量发展源源不断地输送高素质人才。（李一陵）