作者：江德斌

    据媒体报道，教育部近日发出通知，提醒各级教育行政部门、中小学和校外培训机构及家长，原计划正式开学之前，不要提前开始新学期课程网上教学。为抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情，教育部此前专门发通知要求2020年春季延期开学，阻断疫情向校园蔓延。

    孩子是易感人群，学校又是人群密集的场所，为保护学生健康，春季延期开学非常有必要。部分地方的学校、培训机构等为保障教学进度，纷纷推出线上课程，一些家长也因为担忧功课进度问题而给孩子布置新作业、要求孩子提前预习新课等。

    但是，如此“抢跑”的做法无疑给孩子们的寒假增加了更多功课负担，使得延期开学的效果大打折扣，也不利于学生的休息调整。现在，很多学生的寒假作业尚未完成，如果提前给他们安排新学期的正式线上课程，很有可能打乱他们的作息节奏，难以保障他们在寒假期间的休息，使其身心受到影响，反而容易让他们产生学习疲劳、厌学等问题。因此，各地应遵循教育部的要求，禁止提前线上开新课。

    不过，很多学校和家长安排新课的目的，其实是为了防止孩子长期待在家中无事可做而产生烦闷、沮丧等情绪，影响到接下来的正常学习。对于这种考虑，笔者以为完全可以为学生安排适宜的科普内容，引导学生关注疫情、掌握科学防护知识，以更好保护自己。

    此次新型冠状病毒感染的肺炎疫情，影响力格外重大，范围覆盖全国甚至蔓延至海外，每个人都身临其中，成为防控疫情的一份子。如此触手可及的现实场景，堪称一场巨型的社会实践，其传播效应和教育效果，远远超过课堂上的枯燥教材，更容易被学生接受和理解。而各大媒体铺天盖地的报道，对疫情细节的深入挖掘，连续的专家访谈、疫情讲解、防护知识宣传等，也都是非常合适的科普素材。

    因此，学校和家长应充分利用疫情时期产生的科普素材，整理出对于学生的科学素养提升有价值的内容，引导学生主动关注疫情的进展，进一步了解野生动物保护、病毒传播、疫情防控等知识，拓展学生的视野和知识面，也让他们更好地理解现实社会，树立科学的思维观念，学会运用科学逻辑分析和解决问题。让学生自主搜集疫情信息、整理疫情数据、分析疫情产生原因、预测疫情的社会影响等科普学习的方式，也能鼓励学生通过亲身参与，了解社会运作、科学防疫、社会经济文化等各方面的知识。

    在现有的新闻报道之外，家长还可以收集一些有关病毒和疫情的电影、纪录片、动画片、图书等，按照孩子的年龄层次和接受度对他们进行更加形象的科普，以便他们更好地理解疫情传播和个人防护，培养他们关注社会的思维，也激发他们对科学的兴趣。

    在防控疫情的同时，更需培植科学精神，让孩子们尽早养成科学思维，掌握科学逻辑，培养人文关怀和道德情操，并学会灵活运用知识解决现实问题。（江德斌）